2020年春季学期已经开学快一个月了，远景学院全院教师、学生在疫情的关键时期共同面临着纯线上的教学挑战。为了快速响应国家“停课不停学，停课不停教”的号召，远景学院英语类教师有效利用网络教学平台，制定出有效可行的线上教学方案，为快速平稳开展线上教学打下了基础。

定制线上方案，保障线上教学质量

面对突入其来的纯线上的大学英语教学挑战，远景学院大学英语（2）课程教师戴华、唐智盟、黄煌群策群力，有计划、有重点、有步骤地针对线上教学特点部署了对应的课程方案：首先，三位教师各施所长，分工合作，针对教学组织方式、教学管理方法以及教学内容考核方案等方面进行深入讨论，并提前对线上教学方式进行测试，以保证线上教学顺利进行。其次，在正式开课前，三位教师整理出大学英语（2）线上课程相关指南文件，并帮助学生解决相应的教材问题，为新学期授课做好全面的准备。最后三位老师制定出独有教学模式“QQ直播课堂精讲+课堂派任务式学习+MOOC教学平台自主学习”，并针对不同阶段（课前、课中、课后）制定了相应的学习流程，保障了教学工作顺利开展。

充分利用网络教学优势，实现定制化教学

唐智盟老师所在的大学英语（2）班级，学生都有较好的英语基础，学生来自不同专业，包括软件工程、通信工程、财务管理、工程造价等。且经过一个学期的学习，学习对英语的兴趣逐步提高，在疫情的特殊情况下，能够较自觉的完成教师布置的学习任务，管理好自己的学习进度。但是，每个学生在听、说、读、写等各项技能上，都存在各自的短板，在疫情特殊情况下，如何对不同学生进行有针对性的指导教学以实现学生英语水平的进一步提高，对于教师来说是一个较大的挑战。

在“QQ直播课堂精讲+课堂派任务式学习+MOOC教学平台自主学习”的基础之上，唐智盟老师在开学第一节课就利用“一点英语”app对学生的听说读写进行了摸底排查，并根据学生情况分成了不同的学习小组，让他们互相成为学习小助手，每天根据自己的学习短板在一点英语上进行强化学习并打卡。

频繁课堂小测试，保证线上课堂高参与度

无论是教室里的教学，亦或虚拟空间的线上教学，教学成功与否的关键在于学生是否高度参与课堂活动；甚至在网络出现故障的同时，学生还能积极与自主学习。黄煌老师所在的大学英语（2）班级的同学，英语基础有待加强，存在自身的短板，老师在第一节课上就进行了问卷摸底，了解学生们的情况和希望学习的兴趣所在，结合学生们的反馈，老师在增加了一些西方文化风俗的分享同时也加大对学生所学知识掌握情况的检测——频繁进行各种不计入总成绩的小测试。

在“QQ直播群”的基础之上，黄煌老师让学生自由分为红队和蓝队，在词汇、阅读、听力、背诵等多层面展开各类小测试，比如Jumbled words，Rushing Vocabulary, Type writer on the wall, Back Translation, Cloze review等，联系新冠病毒的时事新闻和Unit8动物实验的话题，既考查学生对病毒和动物实验等相关单词掌握，又通过测试加深了学生对单词的印象，帮助了学生记忆单词，更让他们把相关单词更好的组织成一块知识网。利用小组PK，调动了全班所有同学的积极性，大家都愿意在QQ群里进行单词比拼，在鼓励学习的同时还让学生立即验证单词拼写的正确与否，找出了知识的差别；通过这些测试手段，学生们将这些知识进行了有效的内化，在高参与的过程中，将知识理解和掌握运用，实现了“停课不停学”。

要求参加话题讨论，实现有效互动

在线授课不仅仅是从传统的在课堂学习搬到了网上虚拟空间的学习，而是整个教学模式发生了翻天覆地的变化，老师必须迅速转变自己的教学方法和思维模式，鼓励学生积极参与课堂互动，并在课堂外能够延展学习。

与传统教学不同的是，在线教学的互动与反馈都是延时实现的。戴华老师根据所在的大学英语（2）班级的同学思想活跃、乐于表达的特点，通过在课堂派创建话题讨论的形式，鼓励学生积极参与互动来克服这个弊端。讨论话题的设置跟当下热点有关（如：新冠病毒最新的发展；明星是否应该为粉丝行为买单等），这样不仅可以增强学生兴趣，促使学生开展讨论，同时还可以检测学生的语言表达能力和学习效果。

总之，在线教学对于高校教师来说是一个挑战，同时这样的挑战也孕育着变革机遇。正因如此，如何在疫情当下有效教学，同时开展多样性教学，成为远景英语类教师不断思考持续改革的方向。

撰稿：戴华、唐智盟、黄煌