线上教学全面开展以来，探索结合互联网教育背景下学生学习的习惯和特点，进一步改革课程教学，提升学生学习动力和线上课堂互动参与度，引导和培养学生自主学习能力，强化学习成效等，不仅是对课程教师教学思维、能力的挑战和考验，亦是自我提升的机遇。基于此，远景学院本学期新开设的通识选修课《生活中的数学思维》在学院的监督管理和任课教师的充分准备下，努力实践创新，为同学们呈现了不同于传统的数学学习和教学方式。

《生活中的数学思维》课程聚焦数学在生活中的广泛应用，帮助学生了解更有趣味的、实用的数学知识，增强学生对数学的学习兴趣。课程内容通过将数学与艺术、音乐以及经济学等领域相结合，实现知识跨学科、专业教育与通识教育相融合，培养学生良好的数学思维能力。

该课程为2位不同研究领域的数学老师同时授课，每个老师有自己负责的主讲内容，课程中全程互相配合，根据自己的专业背景指导学生完成分组任务、课堂陈述等。双师授课可以更好的掌握学生情况，并且将知识更多维度的展示讲解，帮助学生理解。课程主要采用课前学生预习课程内容完成任务，课程中采用互动式直播授课，穿插小组任务、课堂陈述的形式进行。

上课前教师会准备好课程所需材料、任务以及具体安排并分享给学生，帮助学生提前预习课程内容，并了解和完成课程任务。

学生任务书及策划完成情况：

学生在各自的小组群中进行相应的讨论和准备，及时与老师就课程内容交流。在与学生的讨论过程中老师们也会受到启发，课程的讲解要有多深多广，根据学生已有的知识基础去调整教学内容，更好的实现以学生为中心，使学生不会因为课程内容过难或者过于简单而产生厌学情绪。

学生课前的小组讨论情况：

为了转变学生对数学类课程的畏难情绪，提升学生自主研究和学习能力，任课教师结合互联网时代学生的喜好特点，通过指导学生拍摄关于数学类知识的科普视频、用密铺知识进行瓷砖铺设、用分形几何知识欣赏艺术画作等小组任务，极大地调动了学生的参与兴趣。不仅引导学生将数学与生活中的各个方面联系起来，同时也培养了学生统筹、策划、合作、艺术鉴赏、批判性思维的能力。

学生小组任务完成情况：

通过现阶段的教学实践可以看出，以学生喜闻乐见的形式组织和设计教学，不仅保证了学生线上课堂的参与积极性，同时也使学生对有一定难度的知识点更有探究欲望，相比于传统模式下的课堂教学，线上教学反而激发了学生知识学习的创造力和分享主动性。

学生自制分享视频截图：

在《生活中的数学思维》课程中，学生通过以数学的角度看世界、看生活，收获的不仅仅是数学知识，更是对事物不同维度的理解，例如对艺术作品的欣赏中学生不仅可以通过资料在美术上对作品进行赏析，在学习了其中的数学原理后可以拥有不同的解析角度。就像老师在课上讲到的：“不是说要把所有的东西都数字化、公式化，而是通过这样的过程可以更好的欣赏艺术画作，多维度解析，把一幅二维的画作在思想上‘三维化’，这才是我们要培养大家的全球化视野以及批判性眼光。”

学生自己拍摄作品进行分析的课堂陈述PPT截图：

学生评价：

匡鹏：这学期新开了一门选修课叫生活中的数学思维，可能有百分之九十的人看见数学就劝退了，但我还是毅然决然的选择了它，毕竟朱雪珂老师的幽默风趣以及李欢老师的教学风格都深深的吸引着我，这门课就跟它的名字一样，旨在从生活中找到数学的影子，数学也与生活息息相关，看到了美丽的分形图形，懂得了与小组成员相互合作探讨问题得出结论，我相信在接下来的课程中，这门课还会带给我更多的惊喜。

陈超越：老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解数学知识及相关历史的同时更好地使学生们理解生活中的数学思维的内涵于意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，授课方式新颖别致，激起了同学们的兴趣，教师很注重互动吗，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。

王茂森：生活中的数学思维这门课开拓了我们的视野，让我们发现了生活中那些有时被忽略的奇妙数学现象，还能发现数学与艺术千丝万缕的联系，如密铺、黄金比例、音律等，这些知识在我们的日常生活中也能有非常实际的应用，非常值得热爱数学的同学们学习。

罗敬文：生活中的数学思维，这门课程生动有趣，从一个我们很少了解的角度去讨论数学知识。朱雪珂老师善于用图片和提问的方式与我们进行互动讨论，带领我们在生活中寻找数学知识，把限制在书中的数学知识带入了我们的日常生活，向我们展示了数学在我们生活中的各种应用。

陈茂林：朱雪珂老师和李欢老师一同教授的《生活中的数学思维》是一门十分具有创新的课程，这门课程充满活力，我一直觉得老师与学生间的情感交流十分可贵，这也是在人工智能发展如此迅速的时代里，机器人却始终无法代替教师这个职业的重要原因之一。不同于一板一眼地教学风格，两位老师在教学过程中能做到寓教于乐，赋予数学以情感，用诙谐幽默的语言讲述生活中运用到的数学思维，在欢乐当中实现了促进学生发展的教学目标。

“停课不停学”即是挑战，也是机遇。开学以来，老师和学生逐渐掌握了使用各类的教学平台，这也给我们今后的线下教学带来了新的灵感和启发，对新的课后交流方式、新的课后学习模式也有了新的想法，在今后的课程中可以借助现代化教学手段更好的帮助学生学习。也希望春暖花开，疫情过去，早日和老师同学们在校园里一起反思总结，探讨“新”的教学！

撰稿：朱雪珂、李欢

供稿：科学基础教研室