美国时间7月29日，今天是我们到美访学的第七天，按照计划今天将由NIU国际事务处的Awni博士为我们开展一场关于美国高等教育的讲座。

下午两点，Dr.Awni 满脸和蔼地出现在大家的面前，与前面几位教授不同的一点是，Dr.Awni身着西服，显得正式了许多，但依旧未变的是美国人那种随性自然，幽默的言谈举止使得整个教室的氛围轻松活跃。当我们大家都以为他会像做报告一样的来对美国高等教育历程进行宏观的大论的讲解，然而他却很独到的向我们提出了问题，例如：“你如何理解Seminar(研讨讲座)与Lecture(授课)的差异，在这种差异下教师是怎样的？学生又是怎样的？各自的优势和劣势是什么？”这些问题的抛出，我觉得不仅是促使大家展开思考，更重要的是让我们这群原本置身事外旁观者和听众，一下就被纳入到一个与之同步到轨道上，我们的情绪马上被调动起来，应答与互动随之而来。

Dr.Awni讲授的第二个特点就是系统性和归纳性。美国的高等教育体系庞杂，数量众多，如何通过短短的几张ppt就能解释清楚呢？Dr.Aw 采用的方法是先对不同类型的美国大学，学院进行分类，根据不同的发展目标、功能、宗旨对美国高校进行归纳、展现给我们的就是重点突出、层次分明的高等教育体系，在此宏观体系的基础上再久个别特别案例加以分析，最后给人产生一种一目了然的效果，做到了真正的深入浅出。对比Dr.Awni的方法，我一直在想我们的老师可否也在课程的体统性和对比知识结构的把握上作类似的改进呢？不论是专业课还是通识课，如果在课程伊始就有一个系统的介绍，让我们知道知识在各阶段是如何积累并循序渐进，这对我们的学习将是大有裨益，避免出现学生的一门课程结束了还不知道各部分知识是如何有机构成在一起，有管窥蠡测的局限。

Dr.Awni的第三个特点是采取问卷调查的方式来推动大家的思考。与我们平时所理解的问卷调查表不同之处在于Dr.Awni没有设立宏观的选择题，整张表都是主观的思考题，而且以中美比较的方式体现出来。有关美国方面高等教育的情况，Dr.Awni作答释义；中国方面则由我们这边的师生回应。整个过程互动不间断，讲授方与听课方保持高度的一致性，不仅有趣，而且在以一种很自然的方式完成信息的交换。对我们学生来说，不枯燥，很接地气，不用太多高深理论和数据，我们可以把对教育理解和体会的感性知识做充分表达，并从对方那里获得美方教育的信息；对Dr.Awni来说也是一种补充知识并进一步更新对中国高等教育认识和理解的过程，其结果是一种双赢。

一下午的讲座体验之后，直至结束同学们都意犹未尽。美国大学的课堂为什么会产生如此魅力和效果，以下三点让我受益良多：一是讲课时的以精心设计的问题引导学生的思维；二是学科知识的系统性阐述和阶段性的目标定位更有助于学生的学习效果；三是问题方式的创新更有助于双方接收信息，并建立一种平等的师生关系和共赢的局面。

远景学院《国际关系》任课教师-杨阳供稿