秋日的菩提书院洒满了阳光，艺术史作业展正在进行时。本次的展览是远景学院赵丹老师所教授的通识课程“艺术史”的海报作业，作业来自18-19学年所选艺术史课程的学生。

艺术史是远景学院所开设的人文艺术板块类的一门通识课程。课程以艺术品、艺术家为主导，从地理、历史、政治、社会、哲学等人文背景知识入手，辅以作品讲解，让同学们理解“艺术让我们知道他人曾经是怎样看待世界，怎样理解世界”。我们总认为我们应该理解所看见的，所知道的，所喜欢的事物。但艺术史让我们反思，不是看到什么就相信，而是要放出眼光，思考和批判。

艺术史作品展指导老师赵丹介绍到：海报作业是平时成绩组成的一部分，同学们以小组为单位选择艺术史课程内容感兴趣的主题，如希腊神话、写实绘画、洛可可等为主线结合作品做一幅主题海报。

（图1为艺术史作业展的内容，共12幅作品，来自3个班级）

（图2为艺术史作业展展览现场）

设计海报作业之初，赵老师担忧作业效果、担忧学生无法理解这样的作业形式。赵老师表示：从最终作业来看，同学们很有想法，表现形式也很丰富，比如印象主义专栏（图3）：对印象派、新印象派以及后印象派产生的背景、特点、艺术家、作品及影响的深度挖掘和概况，图文结合并辅以手绘，清晰明了的表现主题，达到了即使你完全不了解印象主义也能看懂的效果；

（图3:印象主义专题海报，作者：韦春燕、陈芬、夏浩樟、朱媛媛、李旭寅）

希腊神话题材（图4）：选择了普罗米修斯、美杜莎、丽达与天鹅、酒神狄俄倪索斯等神话人物，结合他们的故事深度解读艺术作品，简单的几个人物几幅作品告诉我们观看艺术作品不仅需要眼睛也需要知识；

(图4希腊神话专题海报）

光色发展在绘画中的表现（图5）：从古希腊到20世纪的绘画分析，光色如何一步步进入艺术家的创作范畴，又如何一步步影响了人们的观看需求，背后是科学技术进步还是艺术家个人创新……

（图5：绘画中的光色发展专题海报，作者：晏思成、孙畅、淦登欣、范文杰、杨坤）

雕塑发展（图6）：同学们大胆的采用了闯关模式呈现了雕塑的发展，沿着古埃及—古希腊—古罗马—中世纪—文艺复兴—十九世纪这条线路，设置6个关卡，每个关卡的雕塑代表是这个时代的审美缩影，从程式化的古埃及、建立在比例和数之上的希腊古典美、继承与发展的古罗马雕塑、宗教影响下的呆滞中世纪、人文精神之下的文艺复兴荣光、表达内心情感和内涵的十九世纪；

(图6：雕塑发展专题海报，作者：李丹、何姿旭、刘明月、高淑梅、杨宾瑜）

洛可可艺术专栏（图7），本组同学选择这个主题完成了一次不错的课堂陈述，在海报作业中再次呈现出来，对洛可可艺术认识的进一步把握，深度概况了洛可可艺术的应用及影响，从服饰、建筑、绘画三个方面呈现出来，配以字体和图形手绘，刷新了对理工科学生的艺术课表达印象；

（图7：洛可可艺术专题，作者：林冰、夏仪、朱思奇、潘彦含、梁嘉钊、李欣玲）

这次作业中不得不提的是艺术大师的自画像专题（图8），很惊讶学生会选择对艺术家的关注，艺术史家贡布里希《艺术的故事》导论第一句话：没有所谓的艺术，只有艺术家。艺术家对于艺术作品、艺术风格具有多么举足轻重的影响不言而喻，同学们在这个专栏里只是简单的展示了艺术家的自画像和说明，但艺术家有意识地表现自我的背后也是和时代发展相对应的，应该配以文字说明；

还有希腊艺术的革新、文艺复兴大合辑、按照艺术史发展时间线整理的纯文字笔记梳理等主题……

（图8：艺术大师自画像，作者：朋程越、吴盖伦、林荣、王建杰、唐翊尊）

艺术史不是一门技术，它不能立刻带来面包；艺术史课程，不是艺术鉴赏，告诉大家这个作品是这样的，应当这样欣赏；艺术史不是禁锢你的知识，而是丰富你的思想。艺术史会告诉你这个世界不仅仅是这样，它是一种可能，一种奇妙的存在。同时，艺术史课程不仅需要，同时也培养你的多元化思维方式、批判性思维、审美、人际交往技巧、非语言交际能力、深度分析能力、记忆力及正确的认知方式。

指导老师：赵丹