老师简介：杨辉建老师，现移通学院远景学院历史通识课专任老师，曾在厦门大学、人民大学学习历史。在《北京大学学报》、《史林》、《中国社会经济史研究》等学术刊物发表过论文，主要研究领域为宋代社会经济史与近代社会文化史。

 

历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。在远景学院开设的通识课程《历史通识课》中，杨辉建老师将“授人以鱼，不如授人以渔”的思想与课程实践结合，在课程学习上巧妙的选取课题，着重传授学生分析的方法。在学生课堂陈述上面采取学生互评的方式，开创出了一堂别开生面的通识课程。

课程特色之一：“通识博雅”

杨老师注重启发式、互动式教育，他让同学们以阅读书籍作为载体，研究历史问题。课上通过巧妙的课题选取来学习相关的历史分析方法，将通史教育的理念贯彻到课堂之中，让学生明白通识课的作用与意义，利用学科融合来进行学习。其中主要包括三点核心内容：

一、注重学科内部之通，术业有专攻，要努力成为本学科的专家学者；

二、要注重学科之间的融合与促进——跨学科学习与研究，重视跨学科的研究和融合，可以在教学上做到旁征博引，理论通汇贯通；

三、以自身实际教学做示范，主要议题为“历史：人文学科中的数学及教学案例展示”。比如了解“历史”后，能更好的理解电影的时代背景等周边知识，有助于加深对电影的体会；

让学生明白学科之间具有相互促进的作用，不要厚此薄彼，而要厚积薄发、以不同角度思考，才能更好的解决问题。

课程特色之二：“融会贯通”

为了尽最大可能将历史通识课与学生本专业相结合进行教学。同时考虑到大一新生初入大学，对自己的专业缺乏了解，缺乏自学能力，所以在历史作业之外增加了与学生专业课相关的基础作业。

《历史课》作业设计示例：

作业一：查询自己专业所学内容，及核心课程的经典书目、教材、学术著作。以及与这些核心课程相关的国内外顶尖学者等知识。这个作业主要是训练自学能力与检索资料的能力，通过这个作业能更好的了解自己的专业所学，为以后学习专业课做好准备。

作业二：下载自己专业方向五篇经典或者最新的优质论文，以及自己专业方向的经典书籍的电子版。该作业目的在于训练学生收集学术论文与电子书的能力，为自学打好基础。

作业三：选择自己下载好的专业论文进行阅读，总结出注释格式，学会摘要与关键词的写作。总结这篇论文的写法，文章结构，思考它所提出的问题，为毕业论文做好准备，同时有助于提升学生的学术能力。

作业四：实践作业。找一位专业课老师访谈，了解如何学习该专业。学会利用数据库下载自己专业方向的论文。搜集自己专业的学者所写的如何学好自己这个专业文章。它山之石可以攻玉，通过这个实践作业进一步加强学生的信息收集能力，让学生更了解自己的专业课程。

作业五：搜集自己专业相关的工作、公司、企业以及考研等方面的相关信息，籍此为大三大四做好规划与准备。历史学科的核心方法之一就是信息收集与分析，故通过这些作业让学生结合现实，学以致用。

课程特色之三“演讲与表达、实践”

杨老师的历史课有辩论主题与演讲专题，培养学生的思辨与表达能力。如《参加学生会利大于弊还是弊大于利》，《我们能否追寻到历史的真相》。要求学生提前阅读相关材料，做好准备，了解辩论流程，然后进行分组辩论，老师进行点评。

在演讲方面，要求学生做一次陈述自己家乡历史的小演讲，让学生了解家乡历史，提升演讲能力。

在课程实践方面，一为图书馆实习，要求学生参观图书馆，并完成一项作业，即记录下自己所认为的三本好书与三本不好的书，并分析好与不好的原因。以此培养学生读书方面的兴趣以及如何选择书进行自学的能力。

另外一次实践课为数据库实习，要求学生至少会运用中国期刊网，在课堂上分组展现如何使用中国期刊网。以此培养学生自学的能力，拓宽学术视野。

在课程陈述方面，当一名同学演讲PPT的同时，杨老师指定五名同学围绕演讲者而坐，通过这个环节锻炼学生的抗压能力，以及近距离与听众沟通交流的能力。同时四名学生在演讲者讲完后进行点评， 模拟面试场景。通过这样的方式让课堂陈述变得生动活泼，并且更大程度提升了学生的参与度。

在课程实践之外，杨老师还带领同学们走出课堂，一起参观了濮岩寺以及国立二中旧址。在参观的过程中，老师悉心给同学们介绍了佛教相关的历史文化以及国立二中的创办历程。在这段有趣的出行中，同学们切身领略了历史所带来的丰厚的人文底蕴，感受到了历史的精彩之处。

老师寄语

“先接受现实，再改变现实，运用高等级知识来解决低等级问题。”、“兴趣不是最好的老师，训练才是最好的老师。成长是一件孤独的事，实力才是最好的个性。”、“世间所有的相遇，都不让人省心。”杨辉建老师的只言片语也在潜移默化中影响着远景学院学子，甚至成为部分学生的口头禅。

此外杨老师还分享了几部对同学们颇有益处的著作。如《为历史学辩护》、《中国科学技术史》（李约瑟）、《科学革命的结构》、《大师与玛格丽特》、《百年孤独》、《神话学：餐桌礼仪的起源》、《芝加哥大学论文写作指南》、《父与子全集》（漫画，埃•奥•卜劳恩）、《思维导图》（东尼•博赞，巴利•博赞 著）等。他强调，只有将专业阅读、经典阅读、实用阅读三者相结合，才能构建更完满的人生。

杨老师希望远景学子，秉持这样的理念，即：“在生活在阅读、在阅读中生活、在阅读与生活中思考”，不负韶华，让青春丰满而有光泽。

学生评语

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。杨辉建老师的历史课，不仅是一门讲授历史的课程。他将大学的意义，融入到了课堂的方方面面当中，可谓人生课程。不仅教会了我们如何学历史，更教会了我们如何学习，如何生活。

                                                 ——2017级软件工程朱梁畅

其实历史课对于彼时身处大一的我还没有太多触动。但当我在大二开始潜心学习之后，我发现杨老师对我的启发特别大。他让我懂得了，自己构建知识体系的重要性。同时我也在课上掌握了一些自学的途径，以及如何辨别一本书的好坏等。因此，杨老师是对我启发最大的老师之一。

                                       ——2017级计算机科学与技术杜沁云

撰稿：向涛、张怀阳

指导老师：杨辉建、彭可